Introducción
Uno de los componentes fundamentales de la formación de los profesores de educación básica es el conocimiento de las características del trabajo docente en la escuela, así como de las necesidades y exigencias del trabajo en el aula. La capacidad para comunicarse eficazmente con los alumnos, diseñar estrategias y actividades didácticas adecuadas, interpretar y valorar sus reacciones en el transcurso de las clases, y responder en forma oportuna y apropiada a las situaciones imprevistas, son condiciones para desarrollar una tarea docente eficaz en la educación básica. La formación de estas competencias sólo se logrará en la medida en que los estudiantes observen, vivan la experiencia y enfrenten los desafíos cotidianos de la actividad docente.
El plan de estudios de la Licenciatura en Educación Secundaria incluye, como uno de los ejes de la formación inicial de los futuros maestros, el área de Acercamiento a la Práctica Escolar con la finalidad de que los estudiantes adquieran las competencias profesionales y la confianza necesarias para trabajar con los adolescentes y para establecer relaciones de colaboración con otros profesores y con las madres o los padres de familia. Los cursos que componen esta área incluyen temas específicos, sugerencias de actividades y el tiempo necesario para organizar, desarrollar y analizar las jornadas de observación y práctica docente.
Escuela y Contexto Social es el primer curso de esta área. Su propósito principal es que los estudiantes normalistas exploren las características de las escuelas secundarias: sus formas de organización y funcionamiento, el contexto social y cultural en que se ubican, las funciones que desempeña el personal que trabaja en la escuela, la población estudiantil que atiende. Es decir, que desde el principio de su formación conozcan las características de su futuro campo de trabajo y, por tanto, la importancia de la labor de los profesores de educación secundaria y los retos que enfrentan.
martes, 2 de diciembre de 2008
Proposito del curso.
Entre los cuales. (Caracteristicas)
Características del programa
1. El programa de este curso se compone de actividades de estudio y análisis que se realizan en el aula de la escuela normal, y de visitas de observación a distintas escuelas secundarias. Estas actividades se articulan de la siguiente manera:
a) Aportar elementos para observar con mayor apertura y atención la escuela secundaria y sus componentes: los espacios, las personas que trabajan allí, los estudiantes, los visitantes ocasionales y las relaciones que se establecen entre todos estos elementos.
b) Otra parte muy importante del curso se desarrollará mediante estancias en escuelas secundarias ubicadas en contextos sociales distintos (urbano, urbano marginado, rural, etcétera) y de diversas modalidades (generales, técnicas, telesecundarias).
Las jornadas de observación en las escuelas secundarias nos permitirán comparar lo que se afirma en los textos acerca de las mismas con las impresiones, datos o juicios que obtengamos a partir de lo que percibamos durante la estancia en los planteles escolares; las cuales seran evidencias para enriquecer, y aun para cuestionar, los datos e ideas expuestas en los textos estudiados antes.
c) La sistematización y, sobre todo, el análisis de la experiencia obtenida durante las estancias en la escuela, son muy importantes para darle sentido formativo a la observación, pues permitirán sintetizar el aprendizaje y plantear nuevas dudas, preguntas o retos para el conocimiento de las escuelas.
Es nuestro primer acercamiento a la realidad escolar, es importante recordar que el fin principal de la observación y el análisis no es calificar o criticar –en forma apresurada y con escaso fundamento– lo que sucede en el aula y en la escuela, ni tampoco buscar modelos de docencia a imitar, sino que es los es iniciaenos en el reconocimiento de la relación entre la escuela y el contexto social en que se ubica y de la complejidad de la escuela secundaria e identifiquen algunos de los retos que enfrentan maestros y alumnos, y las acciones que realizan para superarlos.
2. El programa de esta asignatura incluye el tiempo necesario para preparar, desarrollar y analizar cada una de las visitas.
Para aprovecharlas al máximo conviene prepararlas cuidadosamente y elaborar una guía de observación considerando los temas del programa y las dudas o inquietudes generadas por la lectura de los textos o por los temas estudiados en otras asignaturas del semestre.
Con el propósito de contribuir a que las actividades de observación y análisis de la vida escolar sean efectivamente formativas.
Los rasgos del nuevo maestro.
* Habilidades intelectuales específicas.
- Curiosidad.
- Observación.
- Plantear preguntas.
- Diversa información.
- Expresión de ideas de forma clara.
- Escritura clara y precisa.
* Dominio y propósitos de los contenidos.
- Plan 2006.
- Planes y programas de primaria.
* Competencias didácticas.
- Aprendizaje diferenciado.
- Forma de explicación de temas.
- Materiales de enseñanza.
- Actualización constante.
- Creatividad.
- Ambiente cordial.
* Identidad profesional y ética.
- Relación alumnos/padres de familia.
- Valores universales.
- Derechos/obligaciones.
- Carrera de vida.
Descripción.
PRÓPOSITOS GENERALES.
1.- Conocer las diversas escuelas secundarias e identificar algunas de sus características, formas de organización y el contexto social donde se ubican.
2.- Reconocer a los actores de la escuela, algunas de sus funciones que desempeñan y las relaciones que establecen entre ellos.
3.- Identificar la importancia que la escuela secundaria tiene para los adolescentes y para la comunidad en que se ubica, así como la influencia del medio social en el trabajo escolar.
lunes, 1 de diciembre de 2008
bloque I. La vida en la escuela secundaria y su entorno
Propósitos
Al estudiar los temas y realizar las actividades propuestas se espera que los alumnos:
1. Identifiquen y analicen los rasgos que caracterizan la vida escolar en la escuela secundaria.
2. Distingan, en forma inicial, la influencia que ejerce el contexto social y cultural en la escuela y en el trabajo docente.
Temas
• Las características de la escuela: tipo de aulas, equipo, anexos escolares, número de alumnos y de maestros.
• Los actores de la escuela (maestros, alumnos, directivos, padres de familia); el tipo de actividades que realizan y las relaciones que establecen.
• Las características del entorno escolar y su diversidad. La presencia de la escuela
en la comunidad.
Actividad 1
Los momentos más agradable y significativos de mí vida durante la secundaria fueron emocionantes, ya que en ellas viví experiencias inolvidables, las cuales dejaron huella para cursar esta carrera de vida, en ese momento me di cuenta que quiero ser maestro, para poder enseñar mis conocimientos a los demás.
Las formas de trabajar en el aula, por lo regular trabajábamos en equipos para una buena realización de los trabajos y la estructuración de los diversos temas.
Cómo fueron tratados por maestros y directivos, de los maestros los maestros tuve un buen trato, ya que no les traje problemas fuertes, y del director la relación fue buena.
La manera de relacionarse con sus compañeros, por lo regular con los compañeros, bueno, lo tipo es irse de pinta, nos llevamos muy bien, la mayor parte del tiempo escolar la pasábamos juntos.
Lo que aprendieron en la escuela, varias cosas las cuales me sirvieron para aplicarlas a la vida cotidiana,
Los problemas más frecuentes que enfrente, diría que pocos ya que por lo regular trataba de evitarlos para no generarme problemas.
Bloque II. Los estudiantes de la escuela secundaria
Propósitos
Al estudiar los temas y realizar las actividades propuestas se espera que los estudiantes:
1. Se inicien en el conocimiento de las características de los alumnos de educación secundaria, y conozcan sus opiniones respecto a la escuela, los estudios que realizan y las relaciones que establecen con sus compañeros y maestros.
2. Identifiquen cómo participan los padres de familia en la educación de los adolescentes y qué actividades promueve la escuela con ese fin.
Temas
• Intereses, actitudes y expectativas personales de los estudiantes vinculadas a la escuela secundaria. Valoración de la escuela secundaria.
• Formas de relación entre alumnos, maestros y otros actores de la escuela.
• La capacidad de respuesta de la escuela secundaria a la diversidad cultural y social de los estudiantes.
• El apoyo de las familias a la educación de los adolescentes.
